新疆高考美術(shù)培訓(xùn)美術(shù)高考中素描石膏頭像的常見(jiàn)問(wèn)題匯總

美術(shù)高考中素描石膏頭像會(huì)呈現(xiàn)什么常見(jiàn)問(wèn)題呢?下面為我們匯總?cè)缦拢?/span>

(1)形體禁絕。

這是一個(gè)典型的因素描基礎(chǔ)不穩(wěn)形成的錯(cuò)誤。問(wèn)題呈新疆高考美術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是在素描的起草階段，沒(méi)有嚴(yán)厲按照素描的過(guò)程技術(shù)要求進(jìn)行，過(guò)早地進(jìn)入了部分定形刻畫(huà)階段;另一個(gè)是沒(méi)有完全把握素描“找聯(lián)系”的辦法，不會(huì)用“直線串珠法”和類似的辦法查看判別結(jié)構(gòu)的比例、視點(diǎn)的正確聯(lián)系。處理的辦法是，返回到簡(jiǎn)單目標(biāo)的訓(xùn)練，仔細(xì)體會(huì)過(guò)程技術(shù)的要領(lǐng)。

(2)頭像構(gòu)圖過(guò)大。

原因有兩個(gè)：一個(gè)是習(xí)慣性的畫(huà)大，個(gè)知道畫(huà)紙邊框?qū)?gòu)圖的作用，在構(gòu)圖起草新疆高考美術(shù)培訓(xùn)時(shí)，將符號(hào)定得太接近畫(huà)紙邊框，對(duì)布景的面積太“節(jié)省”：另一個(gè)是，雖然在起草階段確定了適宜的構(gòu)圖，但在描繪過(guò)程中又改動(dòng)、擴(kuò)大了構(gòu)圖的符號(hào)。后一種狀況是因?yàn)楫?huà)者沒(méi)有按照“二分之一”的區(qū)分比例辦法確定頭像全體的比例聯(lián)系，由部分推進(jìn)的起草辦法形成的。處理的辦法是，以構(gòu)圖的外點(diǎn)為起點(diǎn)，嚴(yán)厲用“二分之一”的比例區(qū)分法區(qū)分結(jié)構(gòu)比例，做到全體起草，全體定形。

(3)畫(huà)面“發(fā)灰”。

原因是中間灰部的明度無(wú)變化，應(yīng)該用類比的辦法，找出灰面與灰面的明暗比照聯(lián)系，或從全體的視點(diǎn)查看、修正灰部的亮度變化，有區(qū)別、有層次地表現(xiàn)灰部。

(4)形體“呆板”。

這是因?yàn)轭^像缺少真假變化，應(yīng)該加強(qiáng)面子結(jié)構(gòu)的真假比照。

(5)神態(tài)不對(duì)。

石膏頭像寫(xiě)生往往呈現(xiàn)這種狀況：在頭新疆高考美術(shù)培訓(xùn)像形體根本確定今后，畫(huà)中頭像的表情神態(tài)與實(shí)踐目標(biāo)不符，通過(guò)形體丈量查看，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大的比例差異，因而，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行明確的修正。形成這種令人頭疼的原因是，在起草的過(guò)程中，畫(huà)者對(duì)結(jié)構(gòu)上斜線的視點(diǎn)和轉(zhuǎn)機(jī)的彎度，進(jìn)行了“稍微”的夸大，對(duì)旁邊面的透視“稍微”的減少了縮變，使描繪的形體不知不覺(jué)地走了樣。這是畫(huà)者素描全體觀念不強(qiáng)，過(guò)分注重部分刻畫(huà)的成果。處理的辦法是：在了解選定階段，注重對(duì)頭像的全體調(diào)查，獲得一個(gè)包含神態(tài)在內(nèi)的完好的形體形象，在定形的過(guò)程中，少用部分剖析的辦法，多用全體的感受辦法，注重結(jié)構(gòu)的斜線視點(diǎn)，著重旁邊面的透視縮變，推遲轉(zhuǎn)機(jī)彎度的定形。